團(tuán)隊(duì)游戲（Team games）是指需要團(tuán)體協(xié)作來共同完成任務(wù)的游戲。通過團(tuán)隊(duì)游戲可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員相互之間的溝通，幫助團(tuán)隊(duì)成員學(xué)會(huì)人與人之間的信任，然后通過多人團(tuán)隊(duì)游戲的形式來表現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作能力。

　　團(tuán)隊(duì)游戲詳細(xì)游戲規(guī)則：在兩棵樹之間用繩子織起的網(wǎng)，有大小形狀都不規(guī)則的十九個(gè)洞口，假想為有高壓的網(wǎng)絲，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，隊(duì)員要互相配合在不碰觸到網(wǎng)子的情況下全部穿過去，并且穿過的洞口不能再過人，而碰到“高壓網(wǎng)"就表示任務(wù)失敗，需要重新再來。在接到任務(wù)后，隊(duì)長和隊(duì)員充分發(fā)揮大家的智慧，廣納建議，制定穿越計(jì)劃，共同協(xié)商協(xié)作，把每個(gè)人或抬著或扛著安全送過網(wǎng)洞，每次的成功換來的是大家的歡呼雀躍，后所有的隊(duì)員都順利穿過了“生死網(wǎng)"。

　　團(tuán)體沙盤對兒童有價(jià)值，團(tuán)體中受保護(hù)的氛圍，使兒童信任地與游戲同伴建立積極探索的關(guān)系有的價(jià)值。美國自911事件之后，撥?？钤谥行W(xué)校開展沙盤游戲的干預(yù)研究，以解決911事件給美國中小學(xué)生帶來的恐懼、缺少安全感等潛在心理隱患。

　　團(tuán)體心理從初的注重團(tuán)體成員的參與到重視團(tuán)體成員之間的相互作用，研究者一步步地探索著團(tuán)體心理咨詢發(fā)生作用的奧秘。借助于較自由的團(tuán)體活動(dòng)與討論， 可以幫助來訪者提高和改善處理人際知覺和人際交往的技能，以便使參加者修正自己的行為方式，體會(huì)自己對他人的影響，達(dá)到人際關(guān)系和諧、工作效率提高的目 標(biāo)，總之是使團(tuán)體成員對人際問題變得更加敏感。

　　榮格心理分析中也涉及團(tuán)體過程內(nèi)容，他強(qiáng)調(diào)團(tuán)體的容器、團(tuán)體內(nèi)聚力、團(tuán)體的氣氛等性因素，榮格對情結(jié)、原型、無意識(shí)、象征、投射、積極想象、轉(zhuǎn)化、自性 化等的理解也可以成為團(tuán)體過程的重要因素。比昂的“團(tuán)體體驗(yàn)"將精神分析的研究領(lǐng)域從二人世界擴(kuò)展到了團(tuán)體，并在二戰(zhàn)期間對士兵開展團(tuán)體。

　　湖南智心心理科教設(shè)備有限公司行業(yè)變革，從而提升中國國民身心健康。將的解決方案提供給更多行業(yè)機(jī)構(gòu)。