團(tuán)隊(duì)游戲一般是人稱游戲，如跑跑卡丁車、CS、CF、NBA LIVE、街頭籃球、之類的游戲是靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)或比賽的。

　　團(tuán)體沙盤對(duì)兒童有價(jià)值，團(tuán)體中受保護(hù)的氛圍，使兒童信任地與游戲同伴建立積極探索的關(guān)系有的價(jià)值。美國自911事件之后，撥?？钤谥行W(xué)校開展沙盤游戲的干預(yù)研究，以解決911事件給美國中小學(xué)生帶來的恐懼、缺少安全感等潛在心理隱患。

　　對(duì)于團(tuán)體沙盤游戲的探討始于20世紀(jì)40年代，研究者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，團(tuán)體沙盤以其效率高、資源利用率高，一對(duì)一的解決只能達(dá)到1%的人群，而團(tuán)體可以覆蓋約 30%的需要人群，節(jié)省的人力、物力、財(cái)力十分驚人。沙盤游戲不局限于沙盤的活動(dòng)形式，孩子們經(jīng)常玩到一起，游戲的性質(zhì)、先后順序、具體都由兒童自己 掌握。在洛溫菲爾德那里，沙盤游戲是非導(dǎo)向性的、自由的、自發(fā)的游戲。

　　游戲是兒童的天性，也是兒童主要的活動(dòng)形式和探索世界的橋梁。兒童是自我中心的，他們大部分時(shí)間都在關(guān)注自己的內(nèi)心世界，同自己無意識(shí)的世界是相通的。因此，兒童非常富有情感和創(chuàng)造力的，沙盤游戲很容易被兒童接受，不需要有太多的，兒童就能夠很快進(jìn)入游戲過程之中，其投入與合作程度是很多其他形式的無法達(dá)到的。

　　榮格心理分析中也涉及團(tuán)體過程內(nèi)容，他強(qiáng)調(diào)團(tuán)體的容器、團(tuán)體內(nèi)聚力、團(tuán)體的氣氛等性因素，榮格對(duì)情結(jié)、原型、無意識(shí)、象征、投射、積極想象、轉(zhuǎn)化、自性 化等的理解也可以成為團(tuán)體過程的重要因素。比昂的“團(tuán)體體驗(yàn)"將精神分析的研究領(lǐng)域從二人世界擴(kuò)展到了團(tuán)體，并在二戰(zhàn)期間對(duì)士兵開展團(tuán)體。

　　湖南智心心理科教設(shè)備有限公司本著“以心理健康為中心"的建設(shè)理念，針對(duì)不同行業(yè)機(jī)構(gòu)的個(gè)性化需求與實(shí)際情況，為客戶一站式量身定制心理咨詢室的建設(shè)及運(yùn)營解決方案，致力為廣大客戶群體解決心理原因所帶來的困擾、心理素質(zhì)教育的提升等問題。