團(tuán)隊由若干獨(dú)立成員共同組建，有臨時與長期之分。團(tuán)隊要為某一共同目標(biāo)而奮斗，這需要團(tuán)隊成員貢獻(xiàn)各自不同的特長。對團(tuán)隊的管理不同于上下級關(guān)系的管理，是橫向的交流與溝通而不是縱向的命令與服從。

　　團(tuán)體沙盤對兒童有價值，團(tuán)體中受保護(hù)的氛圍，使兒童信任地與游戲同伴建立積極探索的關(guān)系有的價值。美國自911事件之后，撥?？钤谥行W(xué)校開展沙盤游戲的干預(yù)研究，以解決911事件給美國中小學(xué)生帶來的恐懼、缺少安全感等潛在心理隱患。

　　團(tuán)隊游戲詳細(xì)游戲規(guī)則：在兩棵樹之間用繩子織起的網(wǎng)，有大小形狀都不規(guī)則的十九個洞口，假想為有高壓的網(wǎng)絲，在規(guī)定的時間內(nèi)，隊員要互相配合在不碰觸到網(wǎng)子的情況下全部穿過去，并且穿過的洞口不能再過人，而碰到“高壓網(wǎng)"就表示任務(wù)失敗，需要重新再來。在接到任務(wù)后，隊長和隊員充分發(fā)揮大家的智慧，廣納建議，制定穿越計劃，共同協(xié)商協(xié)作，把每個人或抬著或扛著安全送過網(wǎng)洞，每次的成功換來的是大家的歡呼雀躍，后所有的隊員都順利穿過了“生死網(wǎng)"。

　　團(tuán)體心理從初的注重團(tuán)體成員的參與到重視團(tuán)體成員之間的相互作用，研究者一步步地探索著團(tuán)體心理咨詢發(fā)生作用的奧秘。借助于較自由的團(tuán)體活動與討論， 可以幫助來訪者提高和改善處理人際知覺和人際交往的技能，以便使參加者修正自己的行為方式，體會自己對他人的影響，達(dá)到人際關(guān)系和諧、工作效率提高的目 標(biāo)，總之是使團(tuán)體成員對人際問題變得更加敏感。

　　榮格心理分析中也涉及團(tuán)體過程內(nèi)容，他強(qiáng)調(diào)團(tuán)體的容器、團(tuán)體內(nèi)聚力、團(tuán)體的氣氛等性因素，榮格對情結(jié)、原型、無意識、象征、投射、積極想象、轉(zhuǎn)化、自性 化等的理解也可以成為團(tuán)體過程的重要因素。比昂的“團(tuán)體體驗(yàn)"將精神分析的研究領(lǐng)域從二人世界擴(kuò)展到了團(tuán)體，并在二戰(zhàn)期間對士兵開展團(tuán)體。

　　湖南智心心理科教設(shè)備有限公司行業(yè)變革，從而提升中國國民身心健康。將的解決方案提供給更多行業(yè)機(jī)構(gòu)。